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为帮孩子完成作业一些家长花钱买空笔芯让人代做手抄报
形式主义的作业在做给谁看?
□ 本报记者 文丽娟
□ 本报实习生 高紫琦
“空牛奶盒回收”“空笔芯环保作业”“废纸回收完成作业”“手抄报代画代做”……
临近开学,暑假作业迎来“赶工”热潮,一些家长和学生为收拾作业“烂尾工程”使出浑身解数。庞大的需求带动了“作业买卖”市场的兴起,以致相关服务在电商平台成了热门生意。
有教育行业人士告诉《法治日报》记者,家长买作业交差,且买来的作业能够交差,这种滑稽现象反映了当下教育存在的形式主义问题,而这种形式主义教育会给孩子带来恶劣影响,不利于其形成正确的人生观、价值观。实践中,亟须完善科学合理的考察评价体系,改变过度追求指标、排名的做法,从关注表面走向关注育人实效。
作业要求五花八门
苦了家长累了孩子
“学校让孩子交空牛奶盒,说是为了环保,但是没有数量要求。”来自浙江杭州的辛女士近段时间为攒空牛奶盒绞尽脑汁。她有一对上小学的双胞胎,为了让孩子不被班上其他同学比下去,她计划开学后每人先交50个,然后再根据其他同学交的数量适时调整。
自从接到这个通知后,喝牛奶、攒牛奶盒成为辛女士一家人的共同任务,可努力喝了一个月,也只存下40多个。她将目光投向单位的同事,叮嘱几个关系好的人一起帮忙攒牛奶盒。她甚至会留意单位的垃圾桶,如果看到里面有空牛奶盒,就马上捡起来冲洗干净后带回家。
辛女士将自己的经历分享在社交平台,不少家长纷纷留言表示“仿佛看到了自己”,“孩子正上小学,学校要求上交牛奶盒,用盒子兑换和校长共进午餐”“幼儿园要椰汁的铁罐头,我们全科医生护士喝了整整两天才喝够了科室里几个孩子的罐子”“孩子正上高二,学校要求每周交空笔芯,我和他爸每天上班的工作内容之一就是消耗笔墨”……
不少受访者向记者分享了自己上学时要交的各种“奇葩”作业:有的学校要求除害虫、交拍死的苍蝇,自己就和邻居说好,每天挨家挨户去收苍蝇;有的学校每逢重要节日就要求学生制作手抄报,自己做不完,家长就在网上购买。“不交就得不到表扬,没有小红花,没有奖状,心思敏感的小朋友会难过甚至自卑。”来自浙江的赵女士说,这样的形式主义作业会让小朋友之间进行攀比,不利于孩子形成正确的人生观、价值观。
网友“巧克力”说,她孩子所在的学校,交不上牛奶盒的小朋友会被老师批评,甚至失去评奖评优的机会;而收集足够数量的牛奶盒则能够加分,或兑换实用的“积分”。她刚花120元买了500个牛奶盒,因为在学校可以用牛奶盒换积分,孩子想用那些积分兑换“想和谁同桌就和谁同桌”的换座位卡。
需求催生服务市场
作业成了热销商品
一些商家从焦头烂额的家长身上看到了商机,推出各种作业服务。
上海人福女士有两个孩子,其所在学校要求每个学生每个月至少要交20个空牛奶盒,这意味着她每月至少需要准备40个空牛奶盒。这一任务一度让他们一家人都焦虑不已,直至发现网上有人出售空牛奶盒。
在网上买了数月的空牛奶盒以后,福女士突然意识到,这可能是个大市场,便也做起了售卖空牛奶盒的生意。她的牛奶盒统一规格,250毫升的容量,每个都剪开洗干净晒干叠好,100个38元,50个25元。
记者近日在某电商平台以“牛奶盒回收”“空笔芯回收”等为关键词进行搜索,发现有不少卖家售卖此类商品,空牛奶盒的价格为每100个25元至35元不等,空笔芯的价格在每100支10元上下浮动。
这两类产品在商家所售商品中的销量排名通常比较靠前,一般用塑料皮筋扎成一捆一捆进行销售,多数商家宣称这些产品都是“自己家攒的”或“自己家用完之后回收的”。记者注意到,有一商家累计卖出过近5000个空牛奶盒,其在商品页面注明:可根据学校要求作精细化处理,如将牛奶盒“剪成片状/剪开两头”等。还有一些商家对空笔芯也进行了分类,比如“彻底清洗”或“轻微清洗”等。
记者梳理买家评论发现,这些空牛奶盒、空笔芯的用处,大多是家长为了帮助孩子完成学校布置的环保作业。
除了空牛奶瓶、空笔芯外,“代画手抄报”在电商平台的销售也十分火爆。一些商家打着“百人团队,品质无忧,让您体验海底捞式的服务”“老师代画,高端定制”等口号,吸引了不少顾客。
其中一个自称“代画手抄报,半小时起交稿”的商家显示销量已售20万+,“一周内北京市100+人已买”“超6000回头客”“超4000人加购”,并称“假一赔四”。该商家评论区显示有5000多条评论,有买家留言称“以后再也不用担心孩子学校的手抄报了”。
树立科学评价体系
注重学生过程体验
有业内人士指出,一些学校要求学生上交空牛奶盒、空笔芯,本意是让学生在收集、清洗和整理牛奶盒、笔芯的过程中养成环保意识,鼓励他们以实际行动保护环境,减少浪费,促进资源的可持续利用。可当其变成一种简单传导、追求单一形式的任务时,便容易偏离教育初衷,滋长功利攀比、弄虚作假的不良风气。
在教育行业深耕十余年的教育专家李一陵认为,近年来,我国基础教育学校在推进五育并举,要求学校要开展美育、体育、劳育等,这一方向无疑是正确的,但不少学校在推进时出现了以作业代教育的倾向。比如春节要制作灯笼、元宵节要制作花灯、端午节制作龙船,还有诸如手抄报、App打卡、小视频、网上答题、心得体会等各种实践作业。学校在布置这些作业时,没有对学生能否独立完成进行科学论证,有些作业超出了学生的完成能力,最后自然而然成了家长的作业。而家长又没有时间精力去做,自然会带动“作业买卖”市场的兴起。
“学校‘一刀切’要求学生上交一定数量的环保作业,而有些家庭没有喝牛奶的习惯,一些学生在学习过程中也用不了那么多笔芯。在‘唯数量’的考核标准下,家长为了完成学校的任务,不得不去网上购买。在现实语境下,即便没有数量要求,家长抱着‘不当最后一名’等想法,也不得不与其他家长卷数量。”李一陵说,这种不切实际的作业布置,也是少数学校和教师用来应对课程改革要求的敷衍办法,他们追求的只是表面成果,而没有深入理解和思考课程改革的要求,所以才出现了这些荒诞的乱象。
在他看来,这种形式主义的教育方式是以教育为名反教育、反育人。“孩子正处于三观塑形的过程中,当他们从小就用不诚实的方式对待作业,长大后也会对弄虚作假习以为常、心安理得。学校上多少节思政课、搞多少次德育活动,都抵消不了这种形式主义带来的恶果。”
实际上,早在2021年,教育部办公厅就发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,提出坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,明确要健全作业管理机制。
受访专家建议,切实按照相关规定,全面规范学校布置的各类作业,清理各类检查、考核活动,严控各类大赛、评比的数量,从源头上减少形式主义作业。
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为,给学生布置作业,首先需要有针对学生完整、系统的教育方案,在此基础上要对布置给学生的作业进行科学论证,包括作业有何意义、完成作业需要什么资源、学生能否自主完成、如何评估作业效果等。
在他看来,面对当前存在的作业乱象,必须扭转以作业代教育、动辄布置作业的形式主义倾向。对于学校推进的教育改革和作业创新,不要看表面的“成果”,而要强化过程评价,即关注学校开展相关教育的过程,以及学生的过程性教育体验。
“让教育回归本真,让作业真正发挥育人作用,关键是从源头减少形式主义作业来源。各级部门少一些检查评比,少一些对学校办学的干预,让学校和教师能够按照自己的节奏来办学治校。从根本上来讲,是要树立科学合理的考察评价体系,改变过度追求指标、排名的做法,从关注表面走向关注育人实效。”李一陵说,只有真正树立求真务实的工作态度,才能给学生、家长、教师、学校共同减负。否则,不仅给教育链条上的所有主体增加了形式主义负担,还背离了教育立德树人的根本任务。(来源:法制日报)
刘宝瑞